2019年7月8日，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，这是中共中央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件，是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件，其中指出义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来，新时代，我国义务教育正由基本均衡向优质均衡迈进，人民群众的教育需求正由“有学上”向“上好学”转变。《意见》提出了面提高义务教育质量的主要任务。一是坚持“五育”并举，全面发展素质教育。二是强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。三是按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍。四是深化关键领域改革，为提高教育质量创造条件。五是加强组织领导，为新时代提高义务教育育人质量提供坚强保障。（摘编自教育部网站）

落实《中共中央、国务院关于支持海南全面深化改革开放的指导意见》要求，根据《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》的部署，教育部联合海南省人民政府研究制定了《关于支持海南深化教育改革开放实施方案》。《实施方案》提出，到2020年，布局合理、结构优化、立足当前、着眼长远的教育现代化建设整体规划体系初步形成；2025年，与自由贸易港建设相匹配的人力资源开发和人才聚集新高地建设取得阶段性成果；2035年，全面实现教育现代化，各级各类教育协调发展、具有中国特色的现代教育体系基本形成。提出五方面重点任务：一是创建国际教育创新岛，建立国家教育创新发展试验区，健全开放办学新机制，打造“留学海南”品牌，建设21世纪海上丝绸之路教育新航标，实施教育人才引智计划。二是推进科教产协同发展，构建产学研用一体发展的高等教育集群，搭建区域教育协同发展平台，支持海南大学创建世界一流学科，扩大高等教育办学自主权。三是提升教育惠民水平，推动基础教育提质增效，加快发展现代职业教育，探索建立海南新型资历框架体系，完善教师管理和发展机制，建设海南生态教育示范区。四是创新教育服务业态，加快发展教育服务贸易，推动“教育+”跨界融合，提升支持教育发展的金融服务质效。五是增加教育制度供给，坚持和加强党的全面领导，优化教育改革开放制度环境，构建现代教育治理体系，创新教育经费保障机制，提升风险防控能力。（摘编自教育部网站）

7月8日，教育部“中外人文交流高级研修计划”启动仪式在京举行。教育部党组成员、副部长孙尧出席仪式并为首批“中外人文交流高级研修计划”特邀专家代表、北京大学燕京学堂院长袁明教授颁发了聘书。教育部高度重视中外人文交流在推进人民世代友好、深化大国关系民意基础中的重要作用，一方面积极发挥统筹协调作用，不断深化新时代中外人文交流工作，另一方面加快扩大教育对外开放，使教育国际交流与合作在中外人文交流的基础性、先导性作用更加凸显。该研修计划是为深入学习贯彻习近平总书记关于中外人文交流的重要论述精神，推进《关于加强和改进中外人文交流工作的若干意见》落地的重要举措。研修班旨在通过研修和交流进一步提升各单位对中外人文交流面临新形势新任务的认识和理解，搭建中外人文交流实践与经验分享平台；打造一支政治坚定、业务精湛、具备宽视野高素养强能力的高层次核心人文交流管理人才队伍。参加“中外人文交流高级研修计划”首批研修学员共有70多位，分别来自12个中央和国家机关、28个省级教育行政部门、12个直属事业单位，以及13个高校、媒体和研究机构。（摘编自《中国教育报》）

北京市将进行由北京市特色高水平职业院校、骨干专业（群）、实训基地（工程师学院和技术技能大师工作室）三个项目组成的“特高”项目建设，旨在重点建设10所左右办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与北京经济社会发展需要契合度高、行业优势突出的世界一流职业院校，逐步形成具有国际竞争力的高素质技术技能人才培养高地。早在2018年5月，北京市就发布了《北京职业教育改革发展行动计划（2018—2020年）》。计划明确，到2020年，北京市将重点建设10所左右特色鲜明、世界一流的职业院校。同时，将高水平建设100个左右国内领先、世界一流的骨干专业；重点建设100个左右工程师学院及技术技能大师工作室；每年完成职业技术技能培训100万人次以上。计划还提出，北京市将进一步调整优化职业院校布局，东城、西城区原则上不再举办职业教育；朝阳、海淀、丰台、石景山区职业院校以服务中央和首都功能为方向，精准化办学；其他区职业院校立足本区域功能定位或行业企业需求，特色化办学。一方面是优化布局，准确定位。另一方面是专业特色鲜明，类型教育凸显。北京市将“每年完成职业技术技能培训100万人次以上”列入计划之中，可谓抓住了现代职业教育的根本，其全局视野和战略眼光值得称道。（摘编自《中国教育报》）

教育部高等教育司发布《关于开展2019年国家精品在线开放课程认定工作的通知》，推动我国在线开放课程建设与应用共享。教育部高等教育司司长吴岩说，大力推动在线开放课程建、用、学，是实现中国高等教育质量特别是人才培养质量‘变轨超车’的关键一招。《通知》明确，鼓励体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合的新工科、新医科、新农科、新文科等高水平课程申报；鼓励有利于对外传播的双语课程申报。教育部日前表示，截至目前，共有12500门慕课上线，超过2亿人次学习者，我国慕课的数量和应用规模位居世界第一，并成为提高教育质量、推进教育公平的重要战略举措。用2万门精品课程提升人才培养质量。2020年，教育部要认定3000门国家精品在线开放课程，再认定7000门线下精品课程，合计推出1万门国家级的一流精品课程。同时推动各地因地制宜，推出1万门线上线下省级一流的精品课程，用这两个1万门，来推动我国高等教育人才培养质量跃上新的台阶。有挑战性、前沿性的课才是最好的课，课程内容有前沿性和时代性；教学形式体现先进性和互动性；学习结果具有探究性和个性化。“慕课实现了时时、处处、人人都可以享受这样的共享资源。我们建慕课就是要把最好的资源、最好的课、最好老师的课，让全中国的人民分享、全中国的大学分享，乃至让全世界的学习者分享。”吴岩说。（摘编自《人民网》）

2019年7月4日，首届工程教育学科建设研讨会在西安召开，教育部高等教育司理工处杨秋波副处长主持会议。高校的教务处负责人、工程教育领域专家和一线教师，30余人出席并参与研讨。

作为“新工科与一流本科建设”研讨会暨中国高等教育学会工程教育专业委员会2019年年会的先导会议，研讨会对于工程教育领域的学科建设和发展具有重要探索意义。

杨秋波指出，当前我国存在工程教育理论研究人员匮乏的情况，如何在新时代背景下，整合我国工程教育研究的队伍，建设符合中国国情的工程教育理论，科学指导工程教育的发展，已成为亟待解决的问题。基于理论建设的迫切性，教育部高等教育司已将“新时代中国高等教育理论体系研究”列为2019年十大工作要点之一。

参与者表示我国工程教育学科建设应当实现学科内部建设与外部阵地建设的共同发力，加大工程教育研究中心建设的呼吁力度，争取获得官方支持，促进更多一线教师投身工程教育研究，努力扩张工程教育研究阵地，增强社会各界对工程教育身份的认同。

最后，杨秋波指出本次会议为我国工程教育学科组织建设、研究与实践体系和可持续发展路径指明了新方向。他强调我国高等教育事业和新工科建设的发展，对开展系统化工程教育研究有迫切的需要，希望与会各位专家进一步结合各自汇报材料和讨论观点，对我国工程教育研究范式、组织形式与队伍建设等未来发展思路形成具体可操作的方案。（摘编自《战略启真》）

7月5日至6日，2019年亚洲大学联盟在线教育会议在清华大学召开。来自阿联酋大学、哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学、马来西亚马来亚大学、斯里兰卡科伦坡大学、中国香港科技大学、新加坡国立大学、泰国朱拉隆功大学、印度理工学院孟买分校、印度尼西亚大学的亚洲大学联盟成员高校的20余位代表出席了本次会议。杨斌表示，随着互联网与信息技术的快速发展，作为高校教育管理者和教师，我们需要充分认识到技术的优势和挑战，充分发挥其优势并与教育教学深度融合，促进教学模式的改革。他说，清华坚定自主研发学堂在线慕课平台，就是为了不断加强对学生学习行为大数据的利用与分析，真正实现数据驱动的教与学；清华的在线课程建设与应用除了服务于校内教育教学改革，还很好地促进了教育公平，提高了教育质量。最后，他希望与会代表能够充分利用本次会议的契机，广泛交流，深入研讨，能够为今后亚洲大学联盟高校间在线教育的各项合作奠定坚实的基础。（摘编自清华大学新闻文化网）

2019年7月9日，北京大学与法国文理研究大学（Paris Sciences & Lettres-PSL University）在法国巴黎签署合作协议，就“十三五”国家重大科技基础设施——多模态跨尺度生物医学成像设施（以下简称“成像设施”）建设达成合作意向。双方将就国家级成像设施的建设和运行等方面内容进行交流合作，共建国际一流的生物医学成像中心。同时，双方联合举办为期两天的生物成像技术研讨会，与会专家进行了深入的学术交流与讨论。PSL下属的法国居里研究所是国际上生物医学成像的最顶尖研究机构之一，依托其建设和运行的法国国家成像中心更是国际上一流的成像技术研发及应用平台。此次北京大学与PSL签署共建协议，将在前沿生物显微成像技术及设备的研制上展开联合攻关，具有重大的国际科研合作意义，将促进中法两国在前沿技术领域的深入战略性合作。该协议由北京大学校长郝平与PSL大学校长Alain FUCHS签署。法国居里研究所所长Bruno GOUD，法国国家成像中心负责人Jean SALAMERO，法国国家设施巴黎中心主任Ludovic JULLIEN，法国国家设施巴黎中心副主任Laurent BOURDIEU，北京大学党委副书记、秘书长安钰峰，成像设施首席科学家、中国科学院院士程和平，法语系主任、法兰西学院院士董强，国际合作部部长夏红卫，成像设施副总指挥雷鸣，成像设施副总工程师孙育杰和成像设施研究员陈良怡等出席签约仪式。（摘编自北京大学新闻网）

近日，复旦大学基础医学院与华为合作开发的“医学人工智能与机器学习”课程在复旦大学进行集中授课，吸引了来自医学院与附属医院的120多名本科生和研究生参与。该课程为全国首个系统性医学人工智能课程，对于帮助学生迅速了解学术界与产业界的最新AI创新成果与动态、探索人工智能在医学领域的应用具有重大意义。随着人工智能技术的发展，AI技术在医学领域的应用已成为一种趋势，在医学影像识别、电子病历、药物研发、组学数据分析等诸多领域都发挥着重要作用。此次复旦大学开设的“医学人工智能与机器学习”课程为3学分的暑期FIST课程，授课时间从7月1日-19日，包括44学时理论授课和16学时的操作课程，内容涵盖了人工智能在医学影像学数据、组学数据、电子病历数据等三大生物医学场景中的运用。此次，复旦大学基础医学院与华为合作开发的“医学人工智能与机器学习”就将最前沿的技术成果引入课程教学中，不仅能够帮助学生迅速了解学术界与产业界的最新成果与业内动态，更培养学生运用人工智能技术解决医学实际问题的实操能力，提升医学生的创新意识和开发能力。（摘编自复旦大学新闻文化网）

2019年7月4-5日，中国高校第一届教学学术年会暨上海交通大学第四届教学学术年会在上海交通大学闵行校区召开，会议主题为“教学学术视野下的教学故事”。来自全国70多所高校的450余名高等教育学者、一线教师及教学发展人员齐聚一堂，深入交流，共话教学学术。教育部“六卓越——拔尖”计划启动的大背景下举办全国首届教学学术大会，对于推动我国教学学术的发展、引领教与学的变革、推动高校人才培养质量的提高，具有重要的意义。教师的教学是高校人才培养的核心环节，像对待科研一样重视与支持教学，不仅必要，而且特别重要。教学的目的是为了成就学生的学习，教学学术就是教师为“教会学生学习”而努力研究如何教。新时代国家对高校教师提出了更高的专业化教学要求，终将推动教学学术成为我国高校教师专业发展的新使命和新追求。（摘编自上海交通大学学术新闻网）

近日，由浙江大学主办的第一届西湖科教智库论坛在杭州举行。会议由浙江大学中国科教战略研究院承办，来自教育部、科技部、清华大学、浙江大学等单位的学者，围绕中美经贸摩擦对我国教育科技带来的影响深入讨论。中美经贸摩擦给我国高校带来的影响亟须重，一年多来，由美国挑起的对华经贸摩擦引起了科教界普遍关注。可以越来越清楚地看到，经贸摩擦只是中美角力的外在表现，科技制高点竞争才是实质。我们要加强和俄罗斯、以色列、印度，以及‘一带一路’相关国家的科技合作，创新探索多样化的合作方式，尝试包括项目合作、合作办学、联合建实验室等；投资基础研究也就是投资国家和民族的未来，尽快补上基础研究领域的短板，进一步加强对基础研究投入方式、投入领域、投入方向，以及对基础研究项目管理和评价体系的战略研究，确保基础研究发挥好在科技事业跨越发展进程中的引领带动作用。既要重视“大学能力”建设，又要注重创新文化培育，‘科教’本是一体的，科学研究跟人才培育本身就是一回事，两者结合好，教学改革的方向就有了，科学研究的方向也有了。（摘编自《光明日报》）

随着“良渚古城遗址”申遗成功，人们将目光聚焦到了这片古老而又充满生机的土地。7月7日上午，在浙江大学紫金港校区首发的“良渚文明丛书”，揭开了这位世界文化遗产“新贵”的神秘面纱。“良渚文明丛书”由浙江大学出版社出版、浙江省文物考古研究所中青年学者集体编纂而成。丛书共11册，定位为面向大众的通俗类科普读物，内容涵盖良渚古城遗址、考古历程、良渚玉器陶器、良渚文明与世界文明等多个方面。褚子育表示，良渚古城遗址蕴含着丰富厚重的文化财富。浙江大学精心组织的系列考古讲座、展览等活动，为良渚文明的传播和弘扬发挥了积极的作用。期待浙大学子能积极投身考古学研究中去，为浙江文化遗产事业作出更大贡献。罗卫东表示，传承文明是高校的使命，我们要在文化研究、人才培养、社会服务、国际合作等方面发挥重要作用。“良渚文明丛书”和“走向世界的良渚文明”展将向更多人讲述良渚文明的故事,让公众更好地了解良渚文明的价值。（摘编自浙江大学求是新闻网）

6月20日至25日，副校长安实率团一行6人访问了荷兰代尔夫特理工大学和日内瓦国际组织，就人才培养、科研合作、学生实习与交流等达成多项合作意向。代尔夫特理工大学欢迎我校硕士生积极申请该校博士生，并表示愿为我校优秀学生直接录取攻读博士学位提供便利。同时，双方拟开展实质性科研合作，希望联合申请科研合作项目及共享实验室设施。安实会见了国际电信联盟秘书长办公室特别顾问谢飞波局长和人力资源管理部负责人韦罗尼克·波诺。我校鼓励学生赴国际组织实习任职，并希望推荐有相关工科背景的优秀学生赴国际电信联盟开展实习、培训等工作。双方就共同开展此类项目达成共识，拟签署实质性交流协议。代表团一行赴欧洲核子中心会见了该中心负责人、联合国培训与研究院卫星分析及应用研究司司长因纳·博优格。双方探讨了在人工智能、大数据等领域进行科研合作的可能性，对方欢迎我校优秀学生赴该研究院进行短期访问和交流，并希望与我校签署实质性合作协议，开展长期合作。（摘编自哈工大新闻网）

由工业和信息化部、国家互联网信息办公室等部门指导，中国互联网协会主办，中国商业电讯承办，以“推动教育信息化和网络安全”为主题的2019(第十八届)中国互联网大会创新教育论坛于2019年7月10日在北京国家会议中心隆重举行。以创新谋发展,以实践促振兴,积极探索互联网产业高质量发展之路,围绕在线教育发展现状、在线教育科技创新、在线教育创新模式、在线教学课程设置与开展、在线教育教师管理考核、在线教育促进高等教育变革、国际合作新格局,以及如何实现学校的互联网教育等话题,展开学术研讨和思想交锋,共同探讨在线教育的新业态、新趋势、新发展。互联网+教育不仅推动技术手段，推动教育理念学习方式的变革，更重要的是以技术撬动体制机制的创新，破解教育发展中的重点难点问题，从而构建“互联网+”教育的新生态，通过运用互联网、物联网、大数据人工智能等技术手段实现教育流程再造，教育数据共享，倒逼教育理念，教育评价，教学方式，教育组织，教育体制机制等方面的深刻变革，破解教育领域发展不充分，不平衡的重点难点堵点的问题。激发教育部门学校师生，社会教育有力量的活力实现教育资源共建共享，构建起以学习者为中心的新时代“互联网+”教育的新生态，以推动中国全面实现高水平的教育现代化。（摘编自《中国日报》）

自新的齐鲁工业大学（山东省科学院）合并组建以来，原山东省科学院的科研团队、科研人才，带着科研项目上讲台，带着学生进实验室，成为科教融合育人的一道亮丽风景。推动科研人才走出实验室、走上讲台，全员实施学业导师制，打造‘科融课堂’，提升课堂教学的科研含金量。自2017年起，该校大一新生入校后，即配备专门的学业导师，每名导师带3至5名学生，贯穿大学四年培养全过程，对学生学习发展成长进行全方位指导。该校推动55个青年教师团队融入相关研究所，开展科学研究，培育跨学科、跨领域、跨系统的教学科研团队。设立科教融合学院，创新推出二级学院与原科学院系统的研究所“院所一体化”培养体制。坚持大学和科学院、教学和科研的‘一体化管理’和‘双品牌运营’，既没有破坏原有的科研团队，保持了完整的科研体系，还形成了以‘学院—研究所’深度融合为基础的新型人才培养体制，促进了人才培养工作。该校科教融合学院实行“研究所承办，院所共建”的办学模式，二级学院的院长由研究所所长担任，并根据不同专业的需求，分别采取“2+2”“3+1”等两段式人才培养新模式，前一阶段由教学单位主导、研究所参与，开展“通识教育课+专业基础课”的课程教学，后一阶段则由研究所专业科研团队主导，建设“专业方向课+特色实践课”的专业课程体系，形成更加科学合理的“院所一体化”人才培养体系。（摘编自《中国教育报》）

根据科睿唯安（原汤森路透）2019年7月11日发布的最新ESI数据显示，本次上榜机构总数为5957，比2019年5月数据增加93；中国高校（内地）上榜高校数为267，比2019年5月数据增加5所，本次上榜的国内高校分布在21个学科中。

澳大利亚《星岛日报》9日报道，澳大利亚联邦政府拟立法打击大学生替考作弊。根据法案，任何人提供或推广代笔做功课、出席考试服务即属违法，最高刑罚是监禁两年，或罚款21万澳元。澳大利亚教育部长泰汉(Dan Tehan)发声明称，聘请“枪手”代完成功课的作弊行为，损害澳大利亚高等教育制度，“议案将赋予高等教育质量及标准局(TEQSA)权力，向联邦法院申请禁制令，要求网络服务供货商封锁推广作弊服务的本地及国际网站”。（摘编自中国新闻网）